美国研究生如何组织罢工？

讲者|大田（密歇根大学博士研究生）

密歇根大学研究生工会

文章梗概

· 基本背景

· 争取公开谈判

· 校方傲慢的谈判态度

· 走向罢工

· 罢工期间的内外压力

· “劳工禁制令”

· 克扣四月工资

· 校警拘留抗议学生

· 捏造期末成绩

· 八月：没有爆炸的“爆炸”合同

我是大田，现在是密歇根大学安纳堡分校的一位博士研究生。在过去的这一年的谈判和罢工里面，我主要是负责在院系里面的一些组织工作，我现在是工会的组织委员会的负责人之一。我从21年秋天开始就承担过一些我们系的工会的组织工作。我第一年的工作主要就是跟系里的人普及：工会是干什么的，为什么要加入工会，以及让大家注册成为工会会员。第二年，就是谈判的那一年，我主要是每周有跟大家沟通谈判进展，在谈判的后期收集大家关于罢工的意见。所以我待会就会主要介绍一下我们这个谈判的进程。我们其实有整整九个月的谈判，我跟大家讲一下我们的曲折的过程，我们是怎么样拿到最后的那个合同的。

基本背景

我就先给大家介绍一下美国的高校打工人的一些基本背景吧。美国高校的博士生除了是学生身份，通常也会以助教或者是助理研究员的形式给学校提供一些教学或者是科研服务。相当于我们给学校打工，以此作为自己主要的收入来源，然后用这个收入去完成自己的Ph.D.的学业。工会就是我们这些高校的工人组织起来，用集体的形式去跟学校谈判，争取自己的工资待遇、福利，保障自己的劳动权利。我们工会谈判的合同其实是惠及所有的研究生雇员。如果你是助教的话，你都会被包含的这个合同里面们。理论上来讲，我们每个人作为受惠于合同的一个部分，也应该成为工会会员，然后去交会费维持工会的运转，同时也参与到工会的组织里面来。但是因为密歇根州之前在2012年通过的一个法案说，并不是所有的被工会合同覆盖到的雇员都会自动成为工会的会员，所以在那之后，我们必须要去主动的跟雇员，就是跟我们的助教，做组织工作，去跟他们聊天，跟他们说工会是什么，然后让他们来加入工会才行。也就是说，那个法案实际上是允许了一部分的人可以享受合同的内容，但是可以不交工会会费，这实际上是一个反工会的法案。

从那个工会法案之后呢，一般的工会组织的会员率和收入来源都降低了很多。这个法案本身就是意图在削弱工会和削弱工会谈判力量，实际上它也确实达到了这个效果。当然，法案在另外一方面也迫使我们这些工会组织者必须要去跟大家聊天，告诉大家工会是什么，另外一方面当然也让我们有更多的动力去和更多的人进行聊天的组织工作，不然的话我们可能就没有会员。这就是为什么我刚刚说我第一年的工作其实主要是在会里跟大家说工会是干什么，然后让大家加入工会。我们一般就是在做组织工作的时候也会跟大家讲，我们现在的工会跟之前的组织模式其实不太一样。

很多年以前，大家对工会的理解就相当于是一个提供服务的机构，然后大家付会费相当于是付钱来买一个服务，工会提供一种就是叫做罢工的服务和谈判的服务。打工人并不是自己把自己组织起来，而是在花钱购买一些东西，然后让工会来帮你做一些事情。但是我们从非常近期，其实也就是从这次的谈判开始，我们采取的是另外的一种看待工会的方式。这个就叫组织模式(organizing model)，我们觉得工会不是一个给大家提供服务的第三方组织，而是这些工人本身。我们觉得不是说大家来交会费就完了，而是说我们在工作场所遇到了问题以后，我们应该把它提出来放在工会，然后我们一起想办法。工会去作为一个大家的集体，然后我们考虑怎么样用集体行动的力量来解决我们在工作场合遇到的问题。也就是说，我们基本上是从非常最近的这几年开始才开始认为，工会不应该是一个单纯的第三方的为大家提供服务的机构，而是应该给大家提供一个场所，让大家在来工会之后站到一起来解决我们共同面临的问题。一定要大家把自己组织起来，会有这样一个模式，所以我们在组织工作中就会强调给大家赋权，就是给工人赋权，让工人相信遇到问题要自己想办法，工会能够提供的就是支持，大家站到一起来解决这个问题。

这是关于美国高校和美国高校打工人情况的一些大概背景。我现在可以大概介绍一下我们那个谈判的背景和我们工会的历史背景，密歇根大学的工会成立于1974年，是全美最早成立的一批研究生工会之一。密歇根大学的工会代表全校所有的研究生助教，每三年跟学校谈判确定之后三年的合同。三年谈判周期如图所示。

当上一个谈判周期结束以后，我们第一年主要是教育大家合同内容都有哪些以及确保这个合同内容被落实。在谈判周期的第二年，我们主要是对全校的研究生工人做一个非常广泛的很长的一个调查，看大家在生活的各个方面还有哪些问题需要解决。我们在这个过程里面也会就是招募一些愿意加入到下一年谈判里的人。如果他对某些议题特别感兴趣或者觉得非常需要解决的话，我们就会鼓励他自己参与到组织工作里面，参与到下一年的相关诉求的撰写里面，准备下一个周期的谈判。到第三年的时候我们正式跟学校谈判。这是我们的一个三年的谈判周期。过去这一年，就是2022年到2023年，刚好是我们谈判的那一年，就是在这个图里面的第三年。所以我们的谈判，包括罢工，都是在这个周期的第三年发生的。这是一个大概的背景。

然后我可以介绍一下我们当时在谈判之前的一些主要的诉求。我们的诉求其实是在周期第二年就已经确定的，我们有负责不同议题的谈判小组分别制定。首先最主要的、大家最关心的可能是经济议题，就是说研究生工人在安娜堡的最低年收入要达到安娜堡的最低生存工资，当时大概是$39,000。还有一些反歧视和性骚扰的议题，包括说为处在不健康的工作关系里的工人提供一个学期的过渡基金，这样的话这些人就能够用这个学期的时间去更换导师，或者是摆脱这种就是不健康的工作关系。还有就是医保和育儿福利，这些内容主要包括扩大医保覆盖范围，降低自负额度，增加育儿津贴和它的适用范围。另外还有关于国际生的议题，这个部分最主要的诉求是为国际学生成立一个应急资金。这个东西的背景是当时在疫情期间有一个亚裔的学生家里有人病重了，但是当时的机票非常贵，他因为无法支付机票就无法回国。

此外国际生还会面临一些签证的问题。就是说国际生相对于本地学生会面临更多的风险，所以我们当时就有人提出了这个诉求，说为国际学生成立一个单独的应急性资金来支付这一部分额外的支出，还有为国际生报销额外的签证费用。另外还有一些比较本土的政治议题，包括废除警察，这个是跟美国高校和黑人同学非常相关的诉求。这部分的主要诉求是说将投入校警系统的资金转移到另外的由社区领导的一个非武装危机应对的项目上面，就是说去投资一个校警的替代系统。另外的话还有为跨性别人群提供更容易获得的医疗服务。我们当时也是有一个谈判小组专门在负责这块，内容还有为残障人士提供更完善的校园设施和帮助。

这些是我们当时谈判之前的主要诉求，然后这些诉求其实是在谈判以前就已经确定的在全员大会上都投票通过。我们在谈判之初非常明确的一个原则是把所有的诉求看成一个整体来谈判，也就是说所有这些议题之间没有优先级。另外，我们在每个议题上都做过很多的调研，说明了为什么这些诉求对学校来说是可以被实现的，也列举了很多证据告诉学校为什么这些东西都是我们最低的诉求。我们认为学校不可以来讨价还价，我们认为学校是可以实现的，并且这些都是我们最低的诉求。所以我们谈判就跟学校说，我们并没有觉得我们提出这些东西是给你们要了一个高价，然后你们可以逐渐来讨价还价，来砍低这些诉求。这是我们当时在谈判之初的时候啊的一些想法和原则。